期教学设计驿路梨花教学

茉莉花传奇乐坊《驿路梨花》是部编版初中语文七年级下册第四单元的课文，第四单元的教育主题是展现中华美德以及时代对这些美德的呼唤。这篇文章文质兼美、写法独特，运用插叙、设置悬念、一语双关等写法，讲述了哀牢山深处一个小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好品德。1.运用略读方法，感知课文内容。2.学习运用插叙、设置悬念的构思方法。3.理解“梨花”的含义，弘扬雷锋精神。1.学习运用插叙、设置悬念的构思方法。2.理解“梨花”的含义，弘扬雷锋精神。一、导入春天是个美丽的季节，万物复苏，百花竞放。古往今来，多少文人墨客，倾其笔力，大绘春花。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这是令白居易迷恋的桃花；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这是令志南和尚陶醉的杏花；“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”这是令元好问心动的海棠。驿路边怒放的梨花，又令谁情牵，令谁赞叹呢？今天让我们跟随当代作家彭荆风，一起去品味梨花的美！（板书课题）师：首先让我们一起认识一下作者。二、作者简介彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，年参加中国人民解放军，年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮”后他重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇小说。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。师：目标是学习的方向，请大家齐读学习目标（出示学习目标）。三、学习目标1.运用略读方法，感知课文内容。2.学习运用插叙、设置悬念的构思方法。3.理解“梨花”的含义，弘扬雷锋精神。四、略读知内容师：心中有目标，学习有动力，让我们开启今天的学习之旅，请大家运用略读的方法读课文，思考下面问题，注意略读的要求。文章围绕“小茅屋”依次写了哪些人，他们与小茅屋之间发生了什么故事？谁是小茅屋的主人?请完成下面表格。（略读要求：心专一，眼扫视，忌回视，勿出声，记要点。）师：请第一组同学站起来依次回答。生:“我”和老余借宿小茅屋，给房顶加草挖排水沟，是为了学习梨花帮助过路人……师:大家找的很准确，那谁才是小茅屋的主人呢?生:……明确：他们都是小茅屋的主人。解放军建造小茅屋是学习雷锋，梨花姑娘照料小茅屋是学习解放军，梨花妹妹哈尼小姑娘是向姐姐学习，“我”和老余、瑶族老人借宿小茅屋得到热情、周到、细心照料，内心深受感染学习梨花，说到底他们都是在向雷锋学习，雷锋精神温暖感动了他们，他们又用具体的行动把雷锋精神传递下去。因此所有为小茅屋做过好事的人都是小茅屋的主人。师:由此可见本文的赞颂对象是什么？生:雷锋精神。师:不仅赞颂雷锋精神，更赞颂了把雷锋精神发扬光大的这些人！雷锋精神在中原大地广为传播并不稀奇，能在和中原语言不同、风俗不同的西南少数民族地区发扬光大，就显得更为难能可贵！这可真是“驿路梨花处处开，雷锋精神处处传”！五、跳读理顺序师:在这里老师有个疑问，既然是歌颂雷锋精神，文章为什么不从解放军学习雷锋建造小茅屋写起呢？让我们再次走进课文一探究竟。圈画文中表示时间的词语，请以小茅屋的建造和照管为顺序复述故事，和原文进行比较，说说在写法上有什么不同。

（指名学生按照不同顺序复述故事。）

师:这两种叙述的顺序哪一种更好?

生：原文的顺序更好。

师：真是英雄所见略同，因为这篇文章运用了插叙的写作顺序。

学法指导一插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用：1.使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻。2.可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。3.可使文章的结构避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。师追问：文章哪些内容是插叙呢，有什么作用呢？明确：瑶族老人打猎迷路，借宿茅屋，感受温暖，打听主人的情节和哈尼小姑娘诉说茅屋来历及姐姐梨花照料茅屋的情节是插叙，这样安排使行文更紧凑、内容更集中。师：希望大家能够学以致用，在今后的写作中也可以采用插叙的顺序。本文除了运用插叙的顺序，在构思上也有精妙之处，运用了设置悬念的写法，让我们继续开动智慧的大脑再次走进课文。六、品读学构思“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”，设置了几个悬念？发生了几次误会？有什么作用?学法指导二设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念的作用：使文章情节波澜起伏，扣人心弦，引人入胜，吸引读者的阅读兴趣。明确：七、赏读悟感情师：这篇文章运用了插叙和设置悬念的写作手法，展示了雷锋精神在祖国边疆生根、发芽、发扬光大的动人情景，那么这篇文章的题目为什么不用“雷锋精神处处传”，而是用“驿路梨花”呢?请从文中找出写梨花的句子，读一读，试分析其作用。例如：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（4段）含义：（1）点题（2）给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了希望和欣喜；（3）为故事情节的展开作铺垫。生：（6段）（27段）（37段）……师：通过对这些句子的理解，你是否理解了题目“驿路梨花”的含义?明确：1.自然界中的梨花：开满枝头、洁白如雪，芳香四溢；2.梨花姑娘：助人为乐，淳朴热情；3.象征着雷锋精神：生生不息、代代相传。师：那以“驿路梨花”为题有什么妙处?明确：“驿路梨花”将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美，融为一体；同时“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。师：大家这节课听得很认真，也特别善于思考，让我们一起来总结本节课的内容。课堂小结：文章通过讲述哀牢山深处一个小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬广大的动人情景，赞颂了乐于助人的雷锋精神和西南边疆热情好客的淳朴民风。八、拓展寻“梨花”师：每个人都会遇到各种困难与挫折，俗话说“赠人玫瑰，手有余香”。同学们，洁白美丽的“梨花”有没有绽放在你的身旁呢？请把她的故事讲给大家听。生：……师：同学们的故事都很感人，今年春节，当新冠病毒肆虐中华大地时，无数的“逆行者”挺身而出，我们的医护人员、党员干部、公安民警、志愿者都冲在抗疫的第一线，为我们筑起了一道坚不可摧的安全屏障。是的，我们无法做惊天动地的大事，但是我们可以心怀伟大的爱去做一些平凡的小事。九、教师寄语同学们，在万紫千红的百花中，梨花只不过是一抹清淡的风景，它没有艳丽的姿色，也没有馥郁的芳香，只是在枝头悄然绽放，正所谓“寻常百种花齐放，偏摘梨花与故人”。希望同学们也能做这样的一朵“梨花”，将雷锋精神谨记心头，将善良与感恩播撒人间，不忘初心，砥砺前行，相信我们的未来也一定会是“驿路梨花处处开”！十、板书设计

策划:薛小丽编辑:陈楠楠

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